ارزشیابی عملکرد معلمان زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران: بهبود ارزشیابی و روند بازخورد

تحقیق حاضر به دنبال دستیابی به 3 هدف عمده می باشد: هدف اول بررسی موثر بودن سیستم کنونی ارزشیابی معلمان است. هدف دوم شناسایی ملزومات طراحی مدلی جایگزین برای ارزشیابی معلمان زبان انگلیسی بوده و هدف سوم تعیین خصوصیات اجزای مدل ارزشیابی پیشنهادی می باشد. بر این اساس این پژوهش به 3 بخش اصلی تقسیم بندی شده است. در بخش اول، پرسشنامه ای که حاوی سوالات لیکرت و باز پاسخ بود بر اساس اهداف ارزشیابی عملکرد معلمان و همچنین اهداف آموزش زبان های خارجی (بر اساس برنامه درسی ملی) طراحی گردید. از 423 معلم زبان انگلیسی خواسته شد تا به سوالات پرسشنامه پاسخ بدهند. نتایج نشانگر این بود که شرکت کنندگان معتقد بودند که سیستم ارزشیابی کنونی معلمان کمکی به توسعه حرفه ای آنها نکرده و همچنین نمی تواند به تضمین کیفیت آموزش کمک کند. بعلاوه اکثریت شرکت کنندگان از وضیت کنونی ارزشیابی معلمان رضایت نداشتند. در قسمت دوم این تحقیق و برای شناسایی ملزومات طراحی مدلی برای ارزشیابی معلمان زبان انگلیسی، اطلاعات حاصله از چند منبع مختلف مورد استفاده قرار گرفت. این منابع عبارتند از: (1) مطالعات صورت گرفته در مورد تدریس و یادگیری (شامل تحقیقات صورت گرفته در مورد ویژگیهای معلم ایده آل، تدریس موثر، دانش معلم، یادگیری و توسعه حرفه ای معلمان و غیره) (2) مطالعات صورت گرفته در مورد ارزشیابی معلمان (شامل مباحثی در مورد اهداف ارزشیابی معلمان، مدل های ارزشیابی معلمان، مطالعات تطبیقی و غیره) (3) نظرات 5 سند ملی (شامل، سند چشم انداز 1404، نقشه جامع علمی کشور، رهنامه تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، و برنامه درسی ملی) و (4) نظرات متخصصین و خبرگان آموزش زبان انگلیسی. در بررسی منابع فوق تلاش گردید تا ملزومات و نظرات آنها برای طراحی مدلی برای ارزشیابی معلمان زبان انگلیسی شناسایی گردد. پس از حذف موارد تکراری لیستی از این ملزومات تهیه و مشخص شد. در قسمت سوم این تحقیق و برای تعیین خصوصیات اجزای مدل ارزشیابی پیشنهادی از اطلاعات حاصله از چند منبع مختلف استفاده شد: (1) مطالعات صورت گرفته در مورد تدریس کیفی و یادگیری موثر (2) مطالعات صورت گرفته در مورد ارزشیابی معلمان و مدلهای ارزشیابی مورد استفاده در کشورهای دیگر (3) اسناد ملی مربوطه که بیانگر نظرات سیاستگذاران می باشد و (4) نظرات معلمان و خبرگان زبان انگلیسی در مورد هر کدام از اجزای مدل پیشنهادی. پس از بررسی و تلفیق نظرات منابع فوق، برای تعیین استانداردهای نهایی و دیگر اجزای مدل پیشنهادی از تکنیک دلفی استفاده شد. نتایج تحقیق و میزان مطابقت مدل ارائه شده با ملزومات شناسایی شده برای طراحی مدلی جایگزین برای ارزشیابی معلمان زبان انگلیسی مورد بررسی قرار گرفته و پیشنهادات تحقیق برای نظام آموزشی ایران و مطالعات آینده بیان گردیده است.